El docente como agente de conciencia crítica y transformación social: una perspectiva desde Paulo Freire
Fundamentos ético-políticos de la pedagogía crítica
DOI:
https://doi.org/10.47633/oriolus1.1-12Keywords:
pedagogía crítica, autonomía, ética, transformación socialAbstract
El presnte artículo analiza el papel del docente como agente de conciencia cr´tica y tranformación social a partir del pensamiento de Paulo Freire. En un contexto educativo marcado por desigualdades estructurales y demandas de innovación pedagógica, se retoman las principales categorías freireanas- educación bancaria, educación problematizadora, diálogo y autonomía - para reflexionar sobre la dimensión ética y política de la práctica docente. Desde esta perspectiva, el profesor deja de ser un mero trasmisor de contenidos para asumirse como sujeto histórico comprometido con la formación integral de sus estudiantes y con la constucción de una sociedad más justa. Asi mismo, se dicuten las implicaciones de esta propuesta en el contexto mexicano contemporáneo, destacando la necesidad de una práctica pedagógica reflexiva, dialógica y socialmente responsable. Se concluye que la vigencia del pensamiento Freireano radica en su capacidad para orientar procesos educativos centrados en la dignidad humana, la participación crítica y la transformación de la realidad
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